义务教育是教育工作的重中之重，是提升国民素质的奠基性工程。教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，要建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。2015年，教育部印发《国家义务教育质量监测方案》，启动国家义务教育质量监测，每三年一个周期，聚焦学生德智体美劳全面发展及教育教学关键环节。
　　我省自2015年起参加国家义务教育质量监测，在参与规模上，每年有11或10个样本县区参加国家监测，2015～2023年三轮监测中共有67个县区参加监测，涵盖15个市州，1879所学校，32903名四年级学生，21768名八年级学生，1877名校长，13509名教师。在监测维度上，覆盖语文、数学、科学、体育、艺术、德育、英语、心理健康、劳动等九个学科领域，形成了大规模、跨年度、多维度的高质量监测数据库，为系统把握我省义务教育质量发展脉络、精准识别区域与校际差异、深入探究影响因素提供了坚实的数据支撑。
　　省教科院教育质量评估中心对我省三轮监测数据进行分析和挖掘，开展湖北省义务教育质量情况分析研究。研究围绕主要发现、质量情况、专项聚焦和改进建议四部分展开，形成我省义务教育质量现状及趋势走向的整体画像。质量情况围绕九个学科进行客观总结，专项聚焦围绕双减、差异情况、教师队伍建设、科学教育和心理健康相关因素五方面提供深入分析；改进建议围绕健全监测工作机制、促进区域协调发展、规范学校办学管理、促进学生全面发展、提升教师整体能力五个维度展开。
　　通过分析三轮监测结果，不仅客观呈现了湖北省义务教育质量的“全景图”与“动态变化轨迹”，为改进学校教学、完善教育政策、促进学生全面发展提供了实证依据，也为湖北义务教育质量提升提供了“路线图”。展望未来，我们将继续充分发挥国家义务教育质量监测的“体检仪”和“指挥棒”作用，坚持以监测结果为导向，精准识别问题，靶向施策整改薄弱环节。通过深化监测结果应用，推动教育治理方式变革，持续发力，促进全省义务教育从“基本均衡”向“优质均衡”迈进。