轻负 高质 有趣

——武汉市育才第二小学高质量作业体系构建

在教育改革与“双减”政策深入实施的背景下，武汉市育才第二小学直面现有作业实践的痛点，通过技术赋能与管理实践创新，推动作业从“标准化量产”向“高质量定制”的范式跃迁，回归育人本真。

一、理念与目标

武汉市育才第二小学建校35年来，坚持科研先导，走内涵式发展道路，形成了以“创造师生共同成长的教育”为核心理念的“同成教育”特色育人模式，促进师生共同成长、协同成人、心同成才、志同成功。在这一理念引领下，学校致力于实现大规模因材施教，以高质量定制作业为切入口，打造个性化、适切性的作业体系，让“轻负、高质、有趣”的作业成为学生的成长支点。基于此，确立了作业改革的三重递进目标：

一是让作业回归合理边界。当前，作业总量超标、机械重复、低效刷题现象依然存在，学生睡眠与锻炼时间被挤占。学校通过制度约束与技术支撑，切实控制作业总量与时长，保障学生充足睡眠与体育锻炼时间，杜绝机械重复与低效刷题，使每一份作业在合理区间内发挥最大育人效益。

二是让作业赋能学生自主成长。长期以来，作业多以被动完成为主，学生缺乏自主规划与自我管理的机会，学习内驱力难以激发。为此，学校致力于使作业成为学生自主规划、自我管理、自我超越的工具，帮助每一位学生在作业中体验成功、发现热爱、建立自信，真正实现“作业‘轻’下去，素质‘立’起来”的育人愿景。

三是以作业撬动教学深度变革。推动作业实现三大转型：从“统一布置”走向“弹性选择”，精准匹配学生的能力、兴趣与潜能；从“课时碎片”走向“单元整体”，构建知识、能力与素养贯通的学习路径；从“纸笔训练”走向“真实任务”，在项目式学习与生活情境中培养解决真实问题的本领。

围绕以上理念与目标，学校通过技术赋能与管理创新两条路径协同发力，构建高质适切的作业新生态。

二、具体做法

（一）技术赋能，提质增效

学校结合“智慧校园”建设，构建了“作业一体化设计——作业一站式批改——作业智慧化评价——评价多元化应用——支持性工具开发”的作业实施流程，助推作业提质增效，促进学生素养提升。

图1 智慧作业流程

1.作业一体化设计

严格依照新课标精神，立足我校学生在学习基础、思维方式、优势潜能上的差异，绘制语文、数学、英语等各学科作业图谱。通过分层设计、弹性选择，推动作业由统一性要求转向灵活性支持，由训练巩固为主转向优势潜能激发，促进每位学生在自身优势领域持续成长。

作业图谱的研发由江岸区小学教研室指导，围绕单元教学目标，系统整合作业的目标、内容、类型、难度、时长和评价方式，形成一个有机整体，确保作业设计“有标可依、分层精准”。将每课时的作业划分为基础类、应用类和探究类三层作业。基础类作业重在帮助学生记忆、理解，夯实知识基础、掌握基础能力。应用类作业重在围绕开放性问题，在不同情境中，引导学生通过比较分析、观察记录、体验体悟、知识整合等，拓展探究兴趣与思维深度。探究类作业重在综合评价并鼓励学生以多种方式呈现学习成果，使具有不同优势类型的学生施展创新潜能。

图2  语文单元作业图谱

2.作业一站式批改

学生完成作业后，教师借助智慧批改工具，一边批改、一边实时记录并上传每位学生的答题情况到大数据平台，学情数据可在教师作业批改完成后就自动同步更新，即时生成班级、个人等不同维度的学情报告，教师从繁重的数据录入与统计工作中解放出来，批改效率显著提升。为后续的智慧化评价与精准化干预提供了可靠的决策依据。

图3  作业一站式批改

3.作业智慧化评价

平台以雷达图、热力图直观呈现学生薄弱环节，生成个性化能力画像。例如，两位语文成绩相同的学生，一位薄弱点在“课内阅读”，另一位则在“习作”。这种“同分不同因”的精准识别，为后续分层作业的推送提供了科学依据，避免了一刀切式的粗放辅导。

图4  分数相同的两位同学不同学困节点雷达图

平台自动分析并匹配每一题的知识点，提供题目、知识点、学生表现和班级对比等不同的数据，教师即可纵向追踪学生个体的进退趋势，也可横向对比班级间的差异。多维数据的交叉分析，使评价的诊断与改进功能得以更好地发挥。

4.评价多元化应用

建立学生动态作业档案，详细记录学生错误类型、知识薄弱点。根据每位学生的答题错误，自动归因分析错误类型，生成专属“错题集”，并配套推送同知识点变式题供巩固练习。以五年级数学为例，阶段性练习后教师从平台数据发现部分学生在“分数应用题”知识点上整体薄弱，随即推送专项作业辅导包，两周后该知识点班级整体掌握率提升了25%。评价的多元化应用，打通了技术赋能作业提质增效的“最后一公里”。

（二）管理创新，减量增趣

如果说大数据的智慧赋能解决了作业“质”的精准与“效”的提升，那么管理机制的变革与实践形态的重塑，则是对作业“量”的理性回归与“趣”的深度唤醒。

1.作业管理体系

图5  作业管理体系

出台“三·五”要求，围绕《作业设计五项原则》《优秀作业五项标准》《作业评改五项策略》，系统规范作业设计、实施与评价全流程。这一制度框架从源头上遏制了作业的随意加码，为“减量增趣”提供了刚性保障。

推行“三公”制度，以年级组为单位，每周对作业类型、内容及预估时长进行公示，确保作业总量不超标、负担不反弹。同时，将每周四设为“无作业日”，鼓励学生“不背书包回家”，为学生自主规划留出空间，让学习从被动执行转向主动探索。

建立“三方”反馈，从教师、家长、学生处动态掌握作业实况，并据此优化辅导模式。在课后服务“1”时段内，创新推行“5分钟薄弱点梳理+10分钟共性问题讲解+25分钟个性帮扶”指导模式，使大部分书面作业在校内高效完成，切实减少家庭作业负担。针对高年级学生作业压力渐增、作业效率分化的实际，开展“笔尖上的高效”校内作业提速行动及“高效学习”挑战赛，同步评选“效率星”“进步星”“书写星”及“高效学习示范班级”。行动开展以来，各年级校内作业完成率稳步提升，低年级实现全员在校完成作业，中高年级完成率普遍达到九成以上。当作业不再是沉重的负担，而成为展示效率与进步的舞台时，“减量”便有了实实在在的成效，“增趣”也化作了学生主动奔跑的内在动力。

2.特色实践样态

管理机制的保障下，学校着力开发运动型、审美型、探究型三类特色作业，让作业变成操场上挥洒的汗水、艺术中流淌的情感、生活里解决问题的智慧，悄然实现“减量”与“增趣”的深度统一。

图6  特色实践样态

（1）个性化运动处方

学校践行“健康第一”理念，依托“多模态”体育数据模型，对体育课、阳光大课间、课间十分钟、体育微站及体质检测五大场景的运动数据进行全场景采集，为每位学生生成专属健康数字档案。基于此，系统智能推送由体育教师自主设计的“个性化运动处方”，将枯燥的体育作业转化为充满挑战的“闯关游戏”。

“运动处方”均由我校体育教师自主设计，蕴含着丰富的趣味选择：12类基础动作（跳绳、仰卧起坐、俯卧撑、深蹲、开合跳、纵跳等）构建体能根基、8种球类运动（篮球原地运球、篮球高、低位运球、排球原地垫球、足球原地盘球等）提升协调技能、4种趣味运动（踢毽子、打地鼠等）唤醒运动本能。比如，针对体能薄弱的小王同学，先以慢速跳绳帮助其建立节奏信心，随着体重下降与指标改善，再逐步解锁花式跳绳方案。这一过程如同游戏中的“升级进阶”，极大地激发了小王的运动兴趣。

（2）社团化艺术创想

在课后服务“X”时段，将艺术实践转化为生动的作业形式。对于一、二年级的低龄学生，专设普惠性围棋与足球课程，让经典智力博弈与团队协作成为启蒙阶段的“必修作业”。此外，面向全校设置版画、国画、书法、葫芦丝、弦乐、戏剧社、戏曲团、合唱团、舞蹈队、机器人、编程等内容。这类作业的趣味在于“无痕浸润”。艺术社团的日常排练与创作即是作业，学生不再是为完成任务而画、为应付考试而唱，而是因为热爱。当一幅水墨丹青、一段弦乐合奏成为学生主动追求的表达方式时，作业便不再是沉重的课业负担，而是滋养精神世界的高质量养分，实现了审美素养与人文底蕴的双重积淀。

图8  版画社团学生设计的马年图章

（3）生活化项目式学习

将作业的边界延伸至真实生活，以项目式学习为载体，设计了一系列“学用融通”的实践性作业。围绕校园生活与社区需求，学生接到的不是练习题，而是真实任务：为书包减重设计收纳方案，为校园角落创作文明提示语，为毕业季构思文创产品，为社区环保搭建智能分类小站。在“船王争霸赛”中，科学课本里的知识不再是抽象的文字，而是决定船只能否远航的关键；在“垃圾分类小站”项目中，编程技术不再是枯燥的代码，而是改善环境的利器。当作业的终点不是上交批改，而是变成可触可感的作品与改变生活的行动时，学习的主动性与创造力便被彻底点燃，这正是高质量作业的最终价值。

图9  船王争霸赛及垃圾分类小站等项目式学习成果展示

三、实践成效

作业改革的终极旨归在于育人。当技术手段让作业设计更加精准、管理机制让作业负担切实减轻、实践创新让作业内容充满趣味时，学生获得的不仅是知识，更是身心舒展的空间与全面发展的可能。

（一）评价体系迭代升级，成长导向深入人心

学校将作业改革的成效转化为学生素养提升的生动实践。发布“新三好”评价标准，以“智学”与“尚美”为双翼，率先将体质达标、视力稳定、充足睡眠、作业校内完成、书包不超重这五项健康指标纳入评优体系，彰显“健康第一”理念，获荆楚网、长江日报等媒体关注。

（二）身心健康显著改善，减负效应落地有声

作业量的精准控制与“无作业日”的制度保障，让学生从书桌前走向运动场。基于“多模态”体育数据模型推送的个性化运动处方，使体育锻炼成为学生每日的自觉行动。截至2025年底，学生超重率从15.27%降至10.8%，近视率同步下降6%，体质健康检测合格率与优良率持续向好。

（三）学业质量稳步攀升，提质增效成果斐然

大数据驱动的分层作业设计，使每位学生都能在自身起点上获得适切的挑战与支持。智慧平台的伴随式批改与即时反馈，让知识盲区得以及时补救、学习策略得以动态优化。近三年，思想道德、艺术审美和劳动、科学和信息技术素养合格率100%；语文、数学、英语的优良率每年攀升，五、六年级学业质量稳居江岸区前列。更值得关注的是，学生的学习品质发生了深刻变化——从被动应付转向主动探究，从机械训练转向深度思考，“会学习、爱学习”正在成为育二学子的鲜明标识。

（四）综合素养百花齐放，五育并举格局突显

实践性作业、项目式作业、艺术类作业的多元开发，为学生搭建了展示个性特长的广阔舞台。学生在各级体育、艺术、科技活动中获奖人次逐年递增：2023年1947人次，2024年2172人次，2025年2321人次，三年累计近6500人次在各级各类竞赛中绽放光彩。三年来，7856人次获校“智美少年”“优秀少先队员”称号，796人获区级优秀学生荣誉，36人获市级“优秀学生”称号。校园内已形成“人人争当智美少年”的良好风尚。

作业改革是一场没有终点的长跑。未来，学校将继续深化“技术+教育”融合，推动“减负”与“提质”的深度融合，为基础教育高质量发展注入新活力，让每一个孩子都能在轻负高效的学习生态中绽放属于自己的光彩。